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動態與信息
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    校園傳真
    【曲江大講堂】訾艷陽:在學習共同體理念引領下,推動課堂教學變革
    時間:2020-04-22 閱讀:

    4月21日下午,曲江校區一樓報告廳開展了一場生動而又熱烈的課堂教學改革工作交流會。會議由訾艷陽校長主持,中層干部及各年級、學科中心負責人參加,與會人員爭先恐后,踴躍發言,為附中的課堂改革建言獻策。

    研討會以分享學習新教育研究院研究中心林忠玲老師的《遇見學習共同體》報告展開。林老師為學生重塑了這樣的課堂:以學習需求為前提,以多種方式進行學習;學習主體被賦予更多話語權,能夠解決真實問題,有面向未來的學習任務;老師們以共同學習者、學習活動設計者、學習資源提供者、學生發言傾聽者、學習進程推進者的角色陪伴孩子成長、學習。

    附中也以??吨腔鄞笳n堂》創刊為標志,開啟了課堂改革的序幕。會議一開始,訾艷陽校長就以“我心目中的交大附中課堂”為主題,向大家提出三個具體問題:課堂存在什么問題?改革的出路在何方?實施的舉措有哪些?接到問題的老師們自由組合成小組,展開了熱烈地討論,隨后以各小組派出一位主講人回答問題,一位“助教”板書關鍵詞的方式進行總結。

    敬本善老師組提出學生主動探究態度能力不足,要提高培養學生自主探究的能力意識和方法,就要從老師的教學意識和觀念出發,引導學生自學探究制定方法;陳江麗老師組提出兩個問題,一是學生的主動性不夠;二是文科素養不夠,改革出路是課堂以學生為主體,放手讓學生做。舉措是提醒老師讓學生成為課堂主體并形成制度,加強閱讀和探討,做實書香校園,把學生推到前位,使教學更加有效;陳曉軍老師組提出現階段教育教學理念落后,沒有把學生放在課堂的主體地位,主體主導錯位,出路是改變理念,解放思想,認清角色,讓學生成為主體,老師是課堂設計者、傾聽者、輔助者并推進課堂發展,舉措是先學后教,翻轉課堂等多樣性來符合課堂教學;丁鋒老師組提出教學課堂功利化,更多的服務于考試,培養學生的長遠素養欠缺,作業的重復低效訓練過多,應改革作業內容,篩選經典試題,增加自主學習時間等等。

    這種老師自下而上的提出問題,分析問題,從課堂開始解決問題的方式,激活了老師們思維,引發了熱烈的討論。

    訾校長在總結發言中說到,從各位老師對問題的分析以及提出的舉措建議來看,課堂改革是重中之重,是目前學校提升的核心問題。附中的辦學方略是規范辦校、質量立校、科研興校、文化強校,只有通過課堂改革,才能實現努力創造適合每一位學生發展的教育的辦學理念,才能做到以學生為主體實現適度寬松,嚴格到位,向45分鐘課堂要效益的辦學特色。最后,訾校長向老師們推薦了幾本自己已經閱讀和即將閱讀的書籍,希望老師們捧起書本,聆聽窗外,看見課堂,提筆反思,為了讓每一位學生成為最好的自己,以學習共同體的方式設計課堂,開始靜悄悄地革命。

    改革課堂教學的號角已經吹響,堅守學習的本質,營造潤澤的課堂,真正實現從育分到育人,是我們附中課堂改革的詩和遠方,愿這一場有靈魂的革命,助力附中發展,再創輝煌!

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